BULLYING NA AGENDA DA INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA: ESTRATÉGIAS DE MEDIAÇÃO PARA A TRANSFORMAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR

PASCOAL DA COSTA  LOURENÇO; ERINELTA JORGETA  VICENTE DIAS

Auteurs

PASCOAL DA COSTA LOURENÇO INSTITUTO SUPERIOR UNIVERSITÁRIO NIMI YA LUKENI, ZAIRE-SOYO.ANGOLA https://orcid.org/0009-0008-3969-8799
ERINELTA JORGETA VICENTE DIAS UNIVERSIDADE LUSÍADA DE ANGOLA. LUANDA.ANGOLA https://orcid.org/0009-0000-7023-2403

Mots-clés :

Harcèlement scolaire, Intervention psychopédagogique, Médiation scolaire, Conflits, Cercles restauratifs

Résumé

Le présent article discute de l'importance d'inclure le harcèlement scolaire dans l'agenda prioritaire de l'intervention psychopédagogique, en présentant la médiation scolaire comme un modèle efficace pour la gestion des conflits et la transformation du milieu éducatif. Sont analysés la définition, les types et les facteurs qui perpétuent le harcèlement scolaire dans le contexte scolaire, ainsi que ses graves impacts sur le processus d'enseignement-apprentissage. L'intervention psychopédagogique, en agissant sur le diagnostic, la prévention et le suivi des difficultés relationnelles, trouve dans la médiation et dans les pratiques restauratives des outils pour promouvoir la culture de la paix, le dialogue et la construction de règles de vie en communauté. L'objectif est d'offrir un cadre théorique-pratique de stratégies qui permettent à la communauté scolaire d'aborder de manière proactive la violence silencieuse. Sur cette base, l'étude a conclu que le harcèlement est un prédicteur direct de la baisse du rendement scolaire, de l'aversion pour l'école et des symptômes psychosomatiques, que des stratégies pratiques documentées, telles que « l'Écoute Active », les « Cercles Restauratifs » et les « Contrats de Convivialité », sont identifiées comme des outils efficaces pour la réparation des dommages, la prévention primaire et le renforcement des liens communautaires.

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