BULLYING NA AGENDA DA INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA: ESTRATÉGIAS DE MEDIAÇÃO PARA A TRANSFORMAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR

PASCOAL DA COSTA  LOURENÇO; ERINELTA JORGETA  VICENTE DIAS

Autores/as

PASCOAL DA COSTA LOURENÇO INSTITUTO SUPERIOR UNIVERSITÁRIO NIMI YA LUKENI, ZAIRE-SOYO.ANGOLA https://orcid.org/0009-0008-3969-8799
ERINELTA JORGETA VICENTE DIAS UNIVERSIDADE LUSÍADA DE ANGOLA. LUANDA.ANGOLA https://orcid.org/0009-0000-7023-2403

Palabras clave:

Acoso escolar, Intervención psicopedagógica, Mediación escolar, Conflictos, Círculos restaurativos,

Resumen

El presente artículo discute la importancia de incluir el acoso escolar en la agenda prioritaria de la intervención psicopedagógica, presentando la mediación escolar como un modelo eficaz para la gestión de conflictos y la transformación del entorno educativo. Se analizan la definición, los tipos y los factores que perpetúan el acoso escolar en el contexto escolar, así como sus graves impactos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La intervención psicopedagógica, al actuar en el diagnóstico, la prevención y el seguimiento de dificultades relacionales, encuentra en la mediación y en las prácticas restaurativas herramientas para promover la cultura de paz, el diálogo y la construcción de normas de convivencia. El objetivo es ofrecer un marco teórico-práctico de estrategias que capaciten a la comunidad escolar para abordar de manera proactiva la violencia silenciosa. Con base en esto, el estudio concluyó que el bullying es un predictor directo de disminución del rendimiento escolar, aversión a la escuela y síntomas psicosomáticos, estrategias prácticas documentadas, como la "Escucha Activa", los "Círculos Restaurativos" y los "Contratos de Convivencia", son identificadas como herramientas eficaces para la reparación de daños, prevención primaria y fortalecimiento de los vínculos comunitarios.

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