ORIENTAÇÃO VOCACIONAL E TRANSIÇÃO PARA A VIDA ACTIVA DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUACTIVAS ESPECIAIS: UM ESTUDO NO INSTITUTO POLITÉCNICO PRIVADO FLÔR NASCENTE, LOBITO

RAFAEL  NGANDO

Autores

RAFAEL NGANDO INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO. BENGUELA. ANGOLA https://orcid.org/0009-0004-4806-1942

Palavras-chave:

Orientação vocacional; Necessidades educativas especiais; Aluno; Deficiência auditiva; Transição para a vida activa

Resumo

Apresenta-se neste artigo, aspectos relativos à orientação vocacional e transição para a vida activa dos alunos da 12.ª classe com necessidades educativas especiais na área auditiva no âmbito da inclusão do Instituto Politécnico Privado Flor Nascente no Município do Lobito. O estudo parte da seguinte pergunta de investigação: como é feita a transição dos alunos da 12.ª classe necessidades educativas especiais na área auditiva para a vida activa? O texto procura analisar o processo de orientação vocacional e transição para a vida activa dos alunos da 12.ª classe com necessidades educativas especiais na área auditiva no âmbito da inclusão na escola em estudo e equacionar estratégias mais alinhadas para lidar com o fenómeno do ponto de vista local e inspirar outras realidades. Os métodos que serviram como suporte na recolha dos dados desta investigação foram os teóricos e empíricos, assim como análise de dados (estatístico), manipulados pelo programa SPSS versão 20.0. Os resultados demonstram que a Instituição em estudo não possui políticas de promoção de orientação vocacional e transição para a vida activa dos alunos da 12.ª classe com necessidades educativas especiais na área auditiva no âmbito da inclusão, o que se considera negativo, fazendo com que a transição para a vida activa profissional dos alunos em função das suas dificuldades sejam nulas.

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