BULLYING NA AGENDA DA INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA: ESTRATÉGIAS DE MEDIAÇÃO PARA A TRANSFORMAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR

PASCOAL DA COSTA  LOURENÇO; ERINELTA JORGETA  VICENTE DIAS

Autores

PASCOAL DA COSTA LOURENÇO INSTITUTO SUPERIOR UNIVERSITÁRIO NIMI YA LUKENI, ZAIRE-SOYO.ANGOLA https://orcid.org/0009-0008-3969-8799
ERINELTA JORGETA VICENTE DIAS UNIVERSIDADE LUSÍADA DE ANGOLA. LUANDA.ANGOLA https://orcid.org/0009-0000-7023-2403

Palavras-chave:

Bullying, Intervenção Psicopedagógica, Mediação Escolar, Conflitos, Círculos Restaurativos

Resumo

O presente artigo discute a importância da inclusão do bullying na agenda prioritária da intervenção psicopedagógica, apresentando a mediação escolar como um modelo eficaz para a gestão de conflitos e a transformação do ambiente educacional. Analisam-se a definição, os tipos e os factores que perpetuam o bullying no contexto escolar, bem como seus severos impactos no processo de ensino-aprendizagem. A intervenção psicopedagógica, ao actuar no diagnóstico, prevenção e acompanhamento de dificuldades relacionais, encontra na mediação e nas práticas restaurativas ferramentas para promover a cultura de paz, o diálogo e a construção de contractos de convivência. O objectivo é oferecer um quadro teórico-prático de estratégias que capacitem a comunidade escolar a lidar proativamente com a violência silenciosa. Com base nisso, o estudo concluiu que o bullying é um preditor directo de queda no rendimento escolar, aversão à escola e sintomas psicossomáticos, estratégias práticas documentadas, como a “Escuta Activa”, os “Círculos Restaurativos” e os “Contractos de Convivência”, são identificadas como ferramentas eficazes para a reparação de danos, prevenção primária e fortalecimento dos vínculos comunitários.

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