LA PHILOSOPHIE DANS LE PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL EN ANGOLA : ESQUISSE D'UNE AFFINITE ENTRE DECOLONIALITE ET PHILOSOPHIE AFRICAINE

Résumé

Cet article traite de l'enseignement de la philosophie au deuxième cycle de l'enseignement secondaire général en Angola, et plus particulièrement de la perspective sur laquelle il se fonde. Il examine d'abord la structure de la discipline dans le programme scolaire, puis aborde une perspective décoloniale. Cette recherche visait à répondre aux questions suivantes : quelle perspective sous-tend l'enseignement de la philosophie au deuxième cycle de l'enseignement secondaire général en Angola ? Comment une perspective décoloniale peut-elle enrichir le débat sur l'enseignement de la philosophie au deuxième cycle de l'enseignement secondaire général en Angola ? L'objectif de cette recherche était de comprendre la perspective sur laquelle se fonde l'enseignement de la philosophie au deuxième cycle de l'enseignement secondaire général en Angola, en examinant ses dimensions thématiques et didactiques. L'étude a adopté une méthodologie qualitative, axée sur la recherche bibliographique et l'analyse documentaire. Ainsi, après avoir analysé les programmes de philosophie des 11e et 12e années, respectivement, on conclut que l'enseignement de la philosophie au 2e cycle de l'enseignement secondaire général, en Angola, peut être enrichi par la perspective décoloniale, un paradigme de résistance et d'émancipation, coïncidant avec de nombreux aspects de la philosophie africaine, en abordant cet enseignement à partir d'un prisme problématisant et constructiviste.