A FILOSOFIA NO CURRÍCULO DO ENSINO SECUNDÁRIO GERAL EM ANGOLA: ESBOÇO DE UMA AFINIDADE ENTRE DECOLONIALIDADE E FILOSOFIA AFRICANA

ESTÊVÃO CONDE  BAMBI

Authors

ESTÊVÃO CONDE BAMBI Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED-Cabinda) Angola https://orcid.org/0009-0003-1077-8107

Keywords:

Philosophy, Teaching of philosophy, General secondary education, African philosophy, Decoloniality

Abstract

This article discusses philosophy teaching in the second cycle of general secondary education in Angola, specifically the perspective on which this teaching is based. It begins by examining the discipline's structure in the curriculum and then engages with a decolonial perspective. This research aimed to answer the following guiding questions: What perspective underpins philosophy teaching in the second cycle of general secondary education in Angola? How can a decolonial perspective enrich the debate on philosophy teaching in the second cycle of general secondary education in Angola? The objective of this research was to understand the perspective on which philosophy teaching in the second cycle of general secondary education in Angola is based, examining its thematic and didactic dimensions. The study adopted a qualitative methodology, focusing on bibliographic research and document analysis. Thus, after analyzing the Philosophy programs of the 11th and 12th grades, respectively, it is concluded that the teaching of Philosophy in the 2nd cycle of general secondary education, in Angola, can be enriched by the decolonial perspective, a paradigm of resistance and emancipation, coinciding with many aspects of African Philosophy, approaching this teaching from a problematizing and constructivist prism.

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