A FILOSOFIA NO CURRÍCULO DO ENSINO SECUNDÁRIO GERAL EM ANGOLA: ESBOÇO DE UMA AFINIDADE ENTRE DECOLONIALIDADE E FILOSOFIA AFRICANA

ESTÊVÃO CONDE  BAMBI

Autores/as

ESTÊVÃO CONDE BAMBI Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED-Cabinda) Angola https://orcid.org/0009-0003-1077-8107

Palabras clave:

Filosofía, Enseñanza de la filosofía, Educación secundaria general, Filosofía africana, Decolonialidad

Resumen

Este artículo analiza la enseñanza de la filosofía en el segundo ciclo de la educación secundaria general en Angola, específicamente la perspectiva en la que se fundamenta. Comienza examinando la estructura curricular de la disciplina y luego aborda una perspectiva decolonial. Esta investigación buscó responder a las siguientes preguntas clave: ¿Qué perspectiva sustenta la enseñanza de la filosofía en el segundo ciclo de la educación secundaria general en Angola? ¿Cómo puede una perspectiva decolonial enriquecer el debate sobre la enseñanza de la filosofía en el segundo ciclo de la educación secundaria general en Angola? El objetivo de esta investigación fue comprender la perspectiva en la que se fundamenta la enseñanza de la filosofía en el segundo ciclo de la educación secundaria general en Angola, examinando sus dimensiones temáticas y didácticas. El estudio adoptó una metodología cualitativa, centrada en la investigación bibliográfica y el análisis documental. Así, después de analizar los programas de Filosofía de los años 11 y 12, respectivamente, se concluye que la enseñanza de la Filosofía en el 2º ciclo de la educación secundaria general, en Angola, puede enriquecerse con la perspectiva decolonial, paradigma de resistencia y emancipación, coincidente con muchos aspectos de la Filosofía africana, abordando esta enseñanza desde un prisma problematizador y constructivista.

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