FORMAÇÃO CONTÍNUA DOS PROFESSORES PARA INCLUSÃO SOCIOEDUCATIVA DOS ALUNOS DA 2ª CLASSE COM TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERACTIVIDADE: UM ESTUDO NO COMPLEXO ESCOLAR BG 1025, BENGUELA

BIRELS MANUEL  VIAÇÃO

Auteurs

BIRELS MANUEL VIAÇÃO Instituto superior de ciências da educação. Benguela. Angola https://orcid.org/0009-0007-1356-2351

Résumé

Cet article porte sur la formation continue des enseignants pour l'inclusion socio-éducative des élèves présentant un trouble du déficit de la attention avec hyperactivité, une approche qui a été étudiée par des professionnels de l'éducation, des administrateurs scolaires et des chercheurs en éducation dans le contexte de l'enseignement et de l'apprentissage inclusifs. L'étude vise à analyser la formation continue des enseignants pour l'inclusion socio-éducative des élèves de CE1 présentant un TDAH dans le contexte susmentionné. Sur le plan méthodologique, il s'agit d'une étude descriptive avec une approche qualitative et quantitative utilisant des méthodes bibliographiques, inductives-déductives, synthétiques-analytiques, historico-logiques, d'observation, d'entretiens, d'enquêtes par questionnaire et d'analyse de données. Les données ont été collectées à l'aide d'instruments tels que des entretiens, des questionnaires et l'échelle ARS-18. Elles ont été analysées et traitées avec SPSS version 20.0, permettant une compréhension plus approfondie de l'objet de l'étude. Les résultats démontrent que le profil de formation des enseignants est qualifié d'inadapté, car certains professionnels de l'éducation qui exercent l'enseignement ne possèdent pas le profil professionnel requis pour leur domaine et la plupart éprouvent des difficultés à gérer les élèves présentant un TDAH dans le processus d'enseignement-apprentissage, ce qui interfère avec la mise en œuvre de l'inclusion socio-éducative.

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