FORMAÇÃO CONTÍNUA DOS PROFESSORES PARA INCLUSÃO SOCIOEDUCATIVA DOS ALUNOS DA 2ª CLASSE COM TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERACTIVIDADE: UM ESTUDO NO COMPLEXO ESCOLAR BG 1025, BENGUELA

BIRELS MANUEL  VIAÇÃO

Autores/as

BIRELS MANUEL VIAÇÃO Instituto superior de ciências da educação. Benguela. Angola https://orcid.org/0009-0007-1356-2351

Resumen

Este artículo se centra en la formación continua docente para la inclusión socioeducativa del alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, un enfoque que ha sido objeto de reflexión por parte de profesionales de la educación, administradores escolares e investigadores educativos en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje inclusivos. El estudio tiene como objetivo analizar la formación continua docente para la inclusión socioeducativa del alumnado de segundo grado con TDAH en dicho contexto. Metodológicamente, se trata de un estudio descriptivo con un enfoque cualitativo-cuantitativo que utiliza métodos bibliográficos, inductivo-deductivos, sintético-analíticos, histórico-lógicos, de observación, entrevistas, encuestas y análisis de datos. Los datos se recopilaron mediante instrumentos como entrevistas, cuestionarios y la escala ARS-18. Se analizaron y procesaron con el programa SPSS versión 20.0, lo que permitió una comprensión más profunda del objeto de estudio. Los resultados demuestran que el perfil de la formación docente se caracteriza por ser inadecuado, dado que algunos profesionales de la educación que ejercen la docencia carecen del perfil profesional adecuado para el campo, y la mayoría tiene dificultades para abordar al alumnado con TDAH en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que interfiere en la implementación de la inclusión socioeducativa.

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