O IMPACTO DA DISORTOGRAFIA NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA 6ª CLASSE DA ESCOLA PRIMÁRIA EM BENGUELA

RAFAEL CAPINGALA  PAULINO

Auteurs

RAFAEL CAPINGALA PAULINO Instituto Superior de Ciências da Educação. Benguela. Angola https://orcid.org/0009-0005-0472-8503

Résumé

Cet article vise à réfléchir à l'influence de la dysorthographie sur le processus d'enseignement-apprentissage des élèves de 6e année de l'école primaire BG-1109 - Municipalité de Benguela, à partir d'une problématique identifiée: dans quelle mesure la dysorthographie influence-t-elle le processus d'enseignement-apprentissage des élèves de 6e année de l'école de référence. Dans ce contexte, ce texte cherche à analyser l'influence de la dysorthographie sur le processus d'enseignement-apprentissage des élèves de 6e année de l'école de référence. Compte tenu de la pertinence de l'analyse en question et, pour atteindre l'objectif proposé, en pour suivant l'approche qualitative, des méthodes théoriques et empiriques ont été opérationnalisées, notamment l'analytique-synthétique, l'inductive-déductive, la recherche bibliographique et l'enquête par entretien. Les résultats nous ont permis de conclure que la dysorthographie dans le processus d'enseignement-apprentissage des élèves de 6e année de l'école étudiée est qualifiée de raisonnable, étant donné que le processus d'évaluation inclut l'orthographe, et que cette difficulté a contribué à l'existence d'élèves peu performants et a compromis leur compréhension du contenu. En ce qui concerne les stratégies que les enseignants devraient utiliser pour minimiser l’influence de la dysorthographie chez les élèves de sixième année, ils devraient être aussi patients que possible, demander aux élèves de toujours faire des copies et les sensibiliser à l’importance d’écrire correctement.

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