O IMPACTO DA DISORTOGRAFIA NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA 6ª CLASSE DA ESCOLA PRIMÁRIA EM BENGUELA

RAFAEL CAPINGALA  PAULINO

Authors

RAFAEL CAPINGALA PAULINO Instituto Superior de Ciências da Educação. Benguela. Angola https://orcid.org/0009-0005-0472-8503

Abstract

This article aims to reflectontheinfluenceofdysorthographyontheteaching-learningprocessof 6th grade student sat Primary School BG-1109 – Municipality of Benguela, starting from an identified problem: to what extent does dysorthography influence the teaching-learning process of 6th grade students at the reference school. In this context, this text seeks to analyze the influence of dysorthography on the teaching-learning process of 6th grade students at the reference school. Given the relevance of the analysis in focus and, to achieve the proposed objective, pursuing a qualitative approach, theoretical and empirical methods were operationalized, including analytical-synthetic, inductive-deductive, bibliographic research, and interview survey. The results allowed us to conclude that dysorthography in the teaching-learning process of sixth-grade students at the school understudy is characterized as reasonable, considering that the assessment process includes spelling, and this difficulty has contributed to theexistenceoflow-performingstudentsandcompromisedtheirunderstandingofthecontent. Regarding the strategies that teachers should use to minimize the influence of dysorthography insixth-grade students, they should be as patient as possible, instruct students to always make copies, and educate the monthe importance of writing correctly.

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