CAPACITAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA DOS PROFESSORES PARA O ATENDIMENTO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS: UM ESTUDO NA ESCOLA PRIMÁRIA DA MASSANGARALA, BENGUELA

GABRIEL NGONGA  CHIPA

Authors

GABRIEL NGONGA CHIPA Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela, Angola https://orcid.org/0009-0005-9740-7855

Abstract

Within the context of inclusive education, the psychopedagogical training of teachers plays a crucial role, enabling them to identify early signs of difficulties, understand their underlying causes, and plan appropriate and effective pedagogical actions. This article aims to analyze the gaps in psychopedagogical training for first-grade teachers and propose a training program for serving students with special educational needs. This is an exploratory, qualitative study supported by a survey conducted through interviews with teachers and school management members. The data indicate significant gaps in both initial and ongoing teacher training, particularly regarding the mastery of theoretical and practical knowledge on psychopedagogical training in the inclusive context. However, teachers emphasize the importance of psychopedagogical training, which, when oriented toward inclusive practice and combined with contextualized training activities, emerges as an effective solution to fill these gaps.

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