PRATIQUES D'ÉVALUATION FORMATIVE POUR LES ÉLÈVES DE 2E CLASSE: UNE ÉTUDE AU COMPLEXE SCOLAIRE N° 1079, BENGUELA
Résumé
En Angola, l'évaluation formative constitue actuellement la principale méthode d'évaluation des apprentissages des élèves tout au long de l'année scolaire. Cet article analyse les pratiques d'évaluation formative des élèves de CE1 du complexe scolaire 1079, dans la municipalité de Benguela. L'étude visait à comprendre comment l'évaluation formative est menée auprès des élèves de CE1 de l'école en question. Pour atteindre cet objectif, une étude descriptive a été choisie, guidée par une approche de recherche mixte, utilisant une enquête par questionnaire et une observation non participante. L'analyse des résultats indique que, bien que les enseignants réalisent l'évaluation formative dans leurs classes, ils n'enregistrent pas les résultats en temps opportun, ce qui entraîne une certaine subjectivité dans le processus, ce qui tend à compromettre la fiabilité et l'originalité des données. Par conséquent, il est suggéré que l'efficacité de l'évaluation formative dépend non seulement de son application, mais aussi de la rigueur et de la systématisation de l'enregistrement et de l'utilisation des données, une condition essentielle pour orienter des interventions pédagogiques plus cohérentes et promouvoir un apprentissage significatif.
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