INCLUSION ET LA LANGUE PORTUGAISE COMME DEUXIÈME LANGUE POUR LES SOURDS DANS LE CONTEXTE ANGOLAIS
Mots-clés :
Inclusion et surdité, Bilinguisme, Langue portugaise, AngolaRésumé
Cet article analyse les défis rencontrés dans l'inclusion des étudiants sourds dans le contexte éducatif angolais, en mettant l'accent sur l'importance du portugais comme deuxième langue (L2) et de la langue des signes angolaise (LGA) comme première langue (L1). La recherche, de nature qualitative et bibliographique, aborde les principaux obstacles à une inclusion efficace, tels que l'absence de politiques publiques spécifiques, le manque de formation des enseignants et le manque de reconnaissance officielle de l'AGL. (Angola, ministère de l’Éducation, 2022 ; Brésil, ministère de l’Éducation, 2015). Les résultats découlant de l’analyse soulignent l’urgence de mettre en œuvre une approche bilingue, interculturelle et inclusive qui respecte les spécificités linguistiques et culturelles de la communauté sourde.
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