INCLUSÃO E A LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDOS NO CONTEXTO ANGOLANO

MARIETE DA CONCEÇÃO CHISSINGUI  PENA DOS SANTOS

Autores/as

MARIETE DA CONCEÇÃO CHISSINGUI PENA DOS SANTOS Escola Ensino Especial, Huambo, Angola https://orcid.org/0009-0001-7093-2546

Palabras clave:

Inclusión y Sordera, Bilingüismo, idioma portugués, Angola

Resumen

Este artículo analiza los desafíos enfrentados en la inclusión de estudiantes sordos en el contexto educativo angoleño, con énfasis en la importancia del portugués como segunda lengua (L2) y la lengua de signos angoleña (LGA) como primera lengua (L1). La investigación, de carácter cualitativo y bibliográfico, discute los principales obstáculos para una inclusión efectiva, como la ausencia de políticas públicas específicas, la falta de formación docente y la falta de reconocimiento oficial de la LGA. (Angola, Ministerio de Educación, 2022; Brasil, Ministerio de Educación, 2015). Los resultados que surgen del análisis apuntan a la urgencia de implementar un enfoque bilingüe, intercultural e inclusivo que respete las especificidades lingüísticas y culturales de la comunidad sorda.

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